 |
|
|
ЧОМУ ДОРІВНЮЮТЬ ТРИ ШОСТИХ або ЄДИНИЙ ДЕРЖАВНИЙ ІСПИТ У ФРАНЦІЇ
 Відомо, що Міністерство освіти України планує введення єдиного зовнішнього тестування для вступу у вищі навчальні заклади з метою подолання корупції та реформування системи оцінювання знань. Але перш за все необхідно вивчити досвід тих держав, котрі давно запровадили таку систему. Ось що пише про досвід Франції російський викладач Паризького університету:
“Я вже п'ятий рік викладаю фізику і математику в Паризькому університеті імені П’єра і Марії Кюрі, відомому також під назвою Paris VI. Мій університет — далеко не гірший в Парижі.
Росія завжди дещо відстає від Заходу, і зараз в Парижі я можу спостерігати наше можливе недалеке майбутнє.
У Франції вже давно введений і діє Єдиний Державний Іспит, називається він у них БАК. Мотивація введення французького БАКа була приблизно та ж, що і нашого ЄДІ: щоб поставити всіх учнів в рівні умови, звести нанівець корупцію в освіті, уніфікувати вимоги до випускників. Людина, що здала БАК, має право без вступних іспитів записатися в будь-який університет свого профілю і вчитися в ньому безкоштовно. А якщо учень здав БАК з оцінкою вище певного рівня, то він має право записатися на підготовче відділення в одну з так званих гранд еколь (найвідомішою з них є Еколь нормаль суперьєр) — це щось подібне до елітних університетів.
Для надходження в гранд еколь після підготовчих курсів потрібно витримати ще і вступні іспити. В процесі навчання як в гранд еколь, так і в університеті в зимову і у весняну сесії відбувається відсіювання: якщо у студента сума балів всіх іспитів виявляється нижче певного рівня, його відраховують (або залишають на другий рік). Відсіювання серйозне: у моєму університеті в першу зимову сесію відсіюють близько 40% студентів, в наступну — ще відсотків 30. Фактично це розтягнуті на два роки вступні іспити. Увінчується навчання двома або трьома роками так званого DEA, що приблизно відповідає наший аспірантурі.
DEA, як і у нас, повинне завершуватись дисертацією і вченим ступенем. Природно, що до цього рівня добираються тільки най-най... Ну і щоб завершити цей досить нудний вступ, небагато про себе: доктор фізматнаук, професор, займаюся теоретичною фізикою; у університеті Paris VI першокурсникам викладаю математику і загальну фізику, читаю теоретичний курс і веду семінари для аспірантів Еколь нормаль суперьер.
Як бачите, система освіти задумана наче зовсім непогано.
Проте можу повідомити, що «хотіли як краще, а вийшло як завжди» буває не тільки в Росії. Французька освіта (і я підозрюю, що не тільки французьке) — яскравий тому приклад.
У цьому навчальному році я виявив, що серед 50 моїх учнів-першокурсників 8 чоловік вважають, що три шостих (3/6) рівні одній третині (1/3). Підкреслю: це молоді люди, які тільки що здали «науковий БАК», тобто той, в якому пріоритет віддається математиці і фізиці. Всі експерти, яким я це розповідав і які не мають досвіду викладання в паризьких університетах, відразу ж стають в безвихідь. Намагаючись зрозуміти, як таке може бути, вони здійснюють стандартну помилку: вони шукають помилкове математичне міркування, яке може привести до подібного результату. Насправді все набагато простіше: студентам це повідомили в школі, а вони, як старанні учні, запам'ятали — от і все. Я їх перенавчив: на черговому занятті (темою якого взагалі-то була похідна функції) зробив невеликий відступ і повідомив, що 3/6 рівне 1/2, а зовсім не 1/3, як вважають деякі з присутніх. Реакція була така: «Так? — Добре...». Якби я їм повідомив, що це дорівнює одній десятій, реакція була б такою самою.
Треба сказати, що арифметична операція ділення — це, мабуть, найважча тема для сучасної французької середньої освіти. У французькій школі операція ділення вводиться у вигляді формального алгоритму ділення в стовпчик, який дозволяє з двох чисел (ділимого і дільника) шляхом строго певних математичних маніпуляцій отримувати третє число (результат ділення). Засвоїти цей жах можна, тільки виконавши масу вправ. Учням пред'являються шаради у вигляді вже виконаного ділення в стовпчик, в якому деякі цифри опущені, — їх треба знайти. Природно, після всього цього, що б тобі не сказали про 3/6, погодишся на все.
Я довго не міг зрозуміти, як з подібним рівнем знань молоді люди зуміли здати БАК, завдання в якому, як правило, складені на цілком пристойному рівні. Тепер я знаю відповідь. Річ у тому, що практично всі завдання, пропоновані на Баку, можна вирішити за допомогою хорошого калькулятора, яким користуватися при здачі Бака офіційно абсолютно дозволено.
Тепер про те, як власне навчають математиці та фізиці в університеті. Що стосується математики, то під цією вивіскою в осінньому семестрі вивчаються три теми: тригонометрія, похідні функцій і декілька інтегралів від стандартних функцій — загалом, все те, що і так потрібно було знати, щоб здати БАК. Але в університеті вчать все спочатку, щоб навчити, нарешті, «по-справжньому».
З викладанням фізики справи йдуть схоже. Дуже стисло: курс фізики в першому семестрі в Університеті імені Пьера і Марії Кюрі починається чомусь з лінійної оптики, потім два заняття підряд студенти вимушені зубрити напам'ять величезну таблицю з размерностямі фізичних величин (як виражається в кілограмах, секундах і метрах гравітаційна постійна — при цьому вони поняття не мають, що таке гравітаційна постійна), потім механіка і чомусь гідродинаміка. Чому саме це і в такому порядку? Так, власне, яка різниця, в якому порядку все це зубрити...
Спробую запропонувати віддалену аналогію всієї цієї ахінеї для гуманітаріїв. Уявіть собі, що програма університетського курсу під назвою «Російська література» складається з наступних розділів: 1. Творчість А.П. Чехова; 2. Лінгвістичний аналіз творів російських і радянських письменників XIX і XX століть; 3. «Слово о полку Ігоревім»; 4. Творчість А. Платонова. І на цьому — все...
Читач мабуть вже змучився в очікуванні відповіді на давно доспіле питання: «Як же таке може бути?!» Адже Франція — один з світових лідерів і в теоретичній фізиці, і в математиці, і у високих технологіях... І, врешті-решт, куди поділася видатна французька математична школа «Бурбаки»? І взагалі, при чому тут ЄДІ?
Про «Бурбаки» відповісти найпростіше. Ця школа продовжує функціонувати, але при цьому стала схожою на «чорну дірку»: людей вона продовжує в себе «всмоктувати», але, що там у ній робиться всередині, ті, хто знаходиться зовні, вже не знають. Хоча могутня математична традиція «Бурбаки» у французькому суспільстві, звичайно ж, залишилася. Саме тому нещасної дітвори тут так мучать шарадами про ділення в стовпчик. Наприклад, коли потрібно було вирішити рівняння 5x+3=0, один мій студент обписав цілу сторінку міркуваннями про структуру і множину рішень такого типу рівнянь, але саме рівняння розв’язати так і не зміг.
Вся ця катастрофа в освіті почалася не так вже й давно, і коли говорять про розумних і освічених людей, то це насправді дуже тонкий шар суспільства, що складається з немолодих і вимираючих «динозаврів».
І підживлення цього шару зараз просто не відбувається (точніше, воно відбувається за рахунок китайців й інших там росіян).
По-друге, існує абсолютно інша точка зору на те, що відбувається. Цей украй цинічний погляд на сучасне суспільство якось розтлумачив мені один мій колега по університету. Він вважає, що все розвивається так, як має розвиватися. Річ у тім, що сучасному розвиненому суспільству потрібні тільки хороші виконавці. Тому вся система освіти повинна бути спрямована на відбір, вирощування і дресирування саме хороших виконавців, а вчити думати молодих людей абсолютно не потрібно. Що ж до творчих осіб, то про них особливо турбуватися не слід — той, хто дійсно талановитий, так чи інакше все одно проб'ється. А для тих, хто йде у «відходи», існують мітли для підмітання вулиць, заводські конвеєри і т.д. Ви он в Радянському Союзі свого часу виростили мільйони «думаючих» інженерів, і що?
Стосовно своїх прямих професійних обов'язків вони, як правило, нічого робити не вміли, а натомість вважали за краще роздумувати про сенс життя...
Мені особисто подібна точка зору украй несимпатична, але це не означає, що вона помилкова. Хоча в подібній системі ніякі таланти нікуди не проб'ються (їх нікому буде учити), і тоді люди дуже швидко розучаться будувати Велику піраміду.
Сподіваюся, зрозуміло, при чому тут ЄДІ? Коли люди, замість того, щоб думати самим і учити думати своїх дітей, намагаються всі на світі зводити до алгоритмів і тупих тестів, наступає загальне отупіння. У моїй молодості іспити в стилі ЄДІ проводилися тільки на військовій кафедрі, що якраз було цілком виправдане: «наказ начальника — закон для підлеглого», а думати при цьому було протипоказано. Тепер такий стиль навчання стає всезагальним. “
ПАНЯНКА за матеріалами www.inauka.ru
Читайте також:
Документи: 1-10, 11-20.
|
 |
|
 |
 |
